Refleksi Hari keempat Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid

Table of Contents

Refleksi Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid

• Apa pelajaran yang diperoleh selama melakukan aktifitas di paket modul 2?

saya memperoleh banyak pelajaran yang bermanfaat dalam meningkatkan kemampuan sebagai CPP. Modul ini terdiri dari tiga bagian, yaitu Modul 2.1, Modul 2.2, dan Modul 2.3.

Modul 2.1: Pembelajaran Berdiferensiasi

Pembelajaran Berdiferensiasi adalah upaya untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas agar sesuai dengan kebutuhan belajar individu setiap siswa. Kita dapat mengkategorikan kebutuhan belajar murid berdasarkan kesiapan belajar, minat, dan profil belajar mereka. Strategi diferensiasi meliputi diferensiasi konten, proses, dan produk.

Modul 2.2: Pembelajaran Sosial dan Emosional

Mindfulness adalah kesadaran yang muncul saat seseorang memberikan perhatian sengaja pada kondisi saat ini, didasari oleh rasa ingin tahu (tanpa menghakimi) dan kebaikan. Pembelajaran Sosial dan Emosional (PSE) bertujuan untuk meningkatkan kesadaran diri, pengelolaan diri, kesadaran sosial, keterampilan membangun relasi, dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab.

Modul 2.3: Coaching untuk supervisi akademik

Coaching adalah proses kolaborasi yang berfokus pada solusi, berorientasi pada hasil, dan sistematis, di mana coach memfasilitasi peningkatan performa kerja, pengalaman belajar hidup, dan pertumbuhan pribadi coachee. Coaching memiliki tiga makna utama: kemitraan, pemberdayaan, dan optimalisasi.

Selanjutnya, saya berdiskusi bersama rekan CPP dalam kelompok untuk menganalisis alur MERDEKA pada Modul 2.1, 2.2, dan 2.3, sehingga dapat dipahami dengan jelas aktivitas CGP dan tagihan yang harus diselesaikan

• Apa yang akan dilakukan untuk perbaikan dalam melaksanakan kegiatan fasilitasi CGP?

Yang akan saya lakukan untuk perbaikan dalam melaksanakan kegiatan fasilitasi CGP adalah saya akan mempelajari lebih lanjut tentang materi pada modul 2 dan melakukan kolaborasi kepada CGP untuk mewujudkan pembelajaran yang berdiferensiasi sesuai dengan kebutuhan belajar murid (kesiapan belajar, minat murid dan profil belajar murid). Proses pendampingan CGP akan dilakukan dalam lingkungan yang menyenangkan, memberikan kesempatan kreatif kepada CGP dan ruang untuk menceritakan masalah dan mencari solusi. Fasilitasi yang diberikan akan bersifat mendukung dan memberikan kesempatan bagi CGP untuk menyampaikan ide-ide kreatifnya